3D打印技术融入教学课程的实践过程

在课程开始前带领学生复习和回顾上节课的知识内容，向学生展示经过修改完善的“葫芦”模型，增强学生学习好3D打印的信心。并引出本节课教学内容，初步引起学生的注意力和对新知识的好奇，利于接下来课程的有序开展。这一环节首先向学生阐述本节课的主题意义，开门见山一目了然，适合这种基于设计的动手操作的课程。教师也能初步的了解学生对本节课设计内容印章的感兴趣程度，以及学生对印章图案的愿望和想象，方便教师摸清学生基本情况。

通过观察活动的设计，一方面可以培养学生的观察能力，总结能力，分类能力；另一方面培养学生查阅资料的能力，利用网络资源检索的能力，帮助学生提高信息素养；三是为接下来印章制作的学习做好铺垫。

学生在这个环节被分成若干小组，进行圆形印章的设计，在上一环节的基础上趁热打铁尽快进入主题，以“挑战”的形式呈现，教师提出本节课的挑战：以小组为单位，使用3D打印机制作一个印章，大家发挥自己的想象设计出自己喜欢的印章上的图案并用三维软件实现。引起学生浓厚的兴趣和完成挑战的信心。教师和学生共同制定一个基本的挑战评价标准，这个标准需要根据学生掌握的对印章的相关知识，在教师的指引下制定，师生双方达成一致认可的标准。

先要让学生明确印章由两部分组成，分别是圆柱形的印章托和印章的图案突起部分。学生应该分别制作这两部分的3D模型。对于印章图案突起部分的制作，需要学生首先确定图案：可以是自己设计的图案，借助画图软件完成画图，然后使用生成的JPEG格式的图片，这是最复杂的一种图案选取方式，也最利于学生的创造性思维的锻炼；也可以采用网络中的图案；也可以选择教师提供的素材库中的图片。将选定的图片导入到Autodesk3dsMax软件中，根据图案的轮廓勾画线条。对于线条的勾画方法，学生是具有一定基础的。教师传授给学生如何使用三维设计软件将印章的上下两部分制作完成，是学生接下来设计和完成作品的关键。同时教师可以对印章尺寸进行统一。

学生分组开始谈论选取的印章图案样式，此时上半部分印章支柱已经在老师的带领下制作完成并开始打印了，每个小组的学生自主选择素材的颜色。通过教师的指导，学生进行印章上图案的制作。在制作的过程中，教师应该时刻关注每个小组的分工合作情况，对每个小组的图案制作过程进行紧密的观察，及时发现错误及时纠正，教师要做避免学生由于技术失误而导致无法正确输出3D模型的监控者。在学生确定图案的过程中教师应给与意见，使这个图案方便制作，又不缺乏创意。

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