从3D打印课程看出学生缺乏创新精神

从图中创新实践能力的分析，可以看出有 47％的同学依旧缺乏创新精神，自己只能按照教师所讲的要求去进行操作，并不能很好的在教师所讲的基础上增加自己的想法和创意。3D 打印课程作为创客课程的一种，在很大程度上就是要培养学生们的创新实践能力，但是明显的感觉到同学们受到中国传统教育方式的束缚，学生们的发散性思维还没被激发出来。还有 28％的同学们完全不符合要求，根本就没有任何创新的想法，只知道循规蹈矩和按部就班的进行操作。16％的同学可以适当的增加一些自己的想法在建模操作上，但是缺乏突破和创造力。只有 9％的同学可以在很好的完成教师的基本建模的基础上增加自己所创新的东西，形成和他人不同带有自己独特的 3D 打印作品。

从图中团队合作能力教师评价统计结果可以看出，与之前相比，同学们的团队合作能力有了较大程度的提高。同学们通过基础培养阶段课程的磨合之后，团队配合和默契度上有了很大的提升，他们知道他们是一个团队，而不是一个个单独的个体。但是依旧还有 44％的同学，也就是将近一半的同学们比较不符合团队合作的要求。但是有三分之一的同学们已近可以比较好的开展团队合作，互相协作。只有 14％的同学们完全不符合团队合作的要求，无法顺利的进行小组之间的合作与协助。有 12％的同学拥有很好的团队合作意识，他们之间可以相互配合并且互相帮助，形成一个良好的团队。

本课程要培养和锻炼学生的最重要的同时也是最基础的能力就是人文底蕴能力。人文底蕴能力作为课程的主线，同时也作为中学生核心素养的重要组成部分，关乎着中学生的重要成长。从图 5.7 人文底蕴能力教师评价统计结果可以看出，同学们的能力都有了很大的提升，提升效果很是明显。只有 42％的同学比较不符合，对于中国传统文化的了解并不是很深入，但是随着课程的不断加深，他们的了解会不断的深入的。依旧有 17％的同学对于空竹和灯笼并不了解，这部分同学需要教师多加注意进行培养，培养他们的对于中国传统文化的喜爱。有 27％的同学比较喜欢中国传统文化，空竹和灯笼的 3D 建模制作。并且在建模结束之后，将作品打印出来。14％的同学们是非常喜欢中国传统文化的，他们拥有很好的人文底蕴素养，是同学们中比较优秀的同学。

上一篇：3D打印应用练习阶段课程教师教学评价
下一篇：3D打印创客研究结论