3D打印创客研究结论

在基础教育改革正在全面推进创客教育的背景下，根据全国中小学信息技术课程标准把 3D 打印创客课程与学科课程紧密结合，充分利用人人通平台教学系统进行特色教学资源设计，开启高效的课堂教学模式，开展课程教学实践。本文从理论层面、课程设计层面与课程实施层面对 3D 打印创客课程进行全面研究。

通过 3D 打印课程的课程实践，从课程前后测、教师评价、学生评价不同角度进行数据分析，对学生动手操作能力、表达理解能力、创新实践能力、团队合作能力、人文底蕴能力进行系统分析，得出通过本课程的系统学习可以在以上五个方面的能力都有不同程度的提高，获得较好教学效果。自主设计的 3D 打印课程课程资源已经在基础教育实践学校进行系统实践，并得到实践中学领导和教师的认可，通过对实践情况的分析来看，利用信息技术手段设计的 3D 打印创客课程，在学生创新能力培养方面能起到一定的作用。

本文研究内容存在数据采集方面样本数量偏少的问题。同时，在大力倡导创新教育与互联网的大背景下，还可以更加充分利用互联网资源，进行信息技术、与课程教学的深度融合研究。因此，今后一个重要的研究方向就是要在现有课程设计与实践的基础上大力开发网络课程，充分利用互联网资源，不断完善和发展创客基础课程资源，促进我国创客教育健康发展，为开展创客教育的基础教育学校提供更加丰富的线下线上创客教育参考资源。

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