学习3D模型是如何在软件中设计出来的

基于3D打印设计的小学创造性思维课程有两种形式，分别是专门的3D打印设计课程和在学科课程中采取3D打印加工手段。选择了这两种形式的课程各一节来进行教学设计。目前在中小学开设的课程中，有一些课程在教学目标中明确的提出这门课程要以培养学生的创造性思维等能力为目的。比较有代表性的课程如小学的科学课，在我国目前最新修订的小学科学课的课程标准中就做了明确的说明，教师要帮助学生通过这一门课程的学习，培养学生的探究、思维、创新等能力。所以开展3D打印教学进入小学的实践应该以小学科学课作为首要学科、重要学科。

模型的应用范围主要有两个方向。第一是学校的3D打印校本课程，这种课程的主要内容是学习3D打印的理论知识，学习DLP3D打印机或者3D打印笔是如何使用的，学习三维模型是如何在软件中设计出来的，怎样进行3D建模操作。此类3D打印课程的设置主要是为了让学生增强操作能力的同时也发散思维，提高学生的创造力。第二是将3D打印技术应用于学科教学中，作为一种教学媒体出现在课堂之中。在之前也已强调，并不是所有的课程中都需要运用3D打印这种手段，而是在真正需要的课程中如果能运用3D打印手段，将会起到以往的教学媒体无法替代的教学效果。

选择了《3D打印初级教程》中第九章《印章的制作》，目前《3D打印初级教程》已经在沈阳市多所小学纳入课程，这些学校也引进了先进的3D打印设备，教师也进行了相关培训，3D打印课程的开设取得了学生和家长的良好反馈。对于3D打印应用于学科课程中，选择了小学科学课五年级教材第一单元“沉和浮”第四节《造一艘小船》的课程进行教学设计。

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