3D 打印课程设计与开发的理论基础

（一）建构主义理论

建构主义理论是由皮亚杰提出的，他认为：“应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构[27]。” .也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰。在皮亚杰的上述理论的基础上，科尔伯格、斯腾伯格、卡茨和维果斯基等人进行了更深入的研究，所有这些研究都使建构主义理论得到进一步的丰富和完善，为实际应用于教学过程创造了条件。

3D打印加工课程设计遵循建构主义理论核心，以学生为中心，让学生在课堂上对知识进行主动探索，主动发现，利用信息技术等各种手段创造学习情境，帮助学生对新知识进行意义建构。帮助学生进行知识意义构建，教师在这个过程中起到辅助作用。

（二）认知理论

认知理论是当代认知派学习理论的主要理论之一。布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。认知结构既是在先前学习活动过程中逐步形成的，又是理解和学习新知识的重要的内部因素和基础[29]。因此，布鲁纳非常强调认知结构的形成和对学生现有认知结构的了解在知识学习中的重要作用。

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